Gestión de la diversidad estudiantil en instituciones educativas inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.70577/vwd9vv13Palabras clave:
gestión educativa, diversidad estudiantil, inclusión educativa, adaptación curricular, permanencia estudiantil.Resumen
El presente estudio analiza la gestión de la diversidad estudiantil en instituciones educativas inclusivas, considerando las limitaciones estructurales para atender a estudiantes con discapacidad, migrantes y provenientes de zonas rurales. El objetivo fue analizar la gestión de la diversidad estudiantil y su incidencia en la inclusión educativa en instituciones con distintos niveles de desarrollo organizacional. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional-explicativo, con información secundaria de fuentes estatales e internacionales como UNESCO, UNICEF, CEPAL e INEC, aplicada a 120 instituciones entre 2021–2023. Los resultados evidencian un incremento de estudiantes en condición de vulnerabilidad (discapacidad 8.4% a 11.9%; migrantes 6.8% a 10.2%), sin mejoras proporcionales en infraestructura ni recursos pedagógicos. El análisis factorial confirmó la relevancia de la adaptación curricular (0.91) y el liderazgo institucional (0.89). La regresión logística mostró que la capacitación docente incrementa en 64.3% la permanencia estudiantil, mientras la infraestructura accesible en 52.8%. El análisis de conglomerados identificó predominio de instituciones con niveles intermedios y bajos de gestión inclusiva. Se concluye que la inclusión educativa depende de la articulación entre gestión institucional, formación docente, flexibilidad curricular y recursos de apoyo.
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