Deconstrucción de Masculinidades y Construcción de la Figura Docente desde el Posicionamiento de Paulo Freire

Resumen

 El presente estudio analizó críticamente el largometraje Poli de guardería desde la articulación entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y los estudios contemporáneos sobre masculinidades hegemónicas formulados por R.W. Connell. El problema de estudio residió en la generación de sinergias entre ambos campos de análisis. El objetivo consistió en examinar en qué medida el personaje de John Kimble encarnó las cualidades docentes descritas en Cartas a quien pretende enseñar y cómo se representó y tensionó el modelo de masculinidad hegemónica en el contexto educativo. Metodológicamente, se recurrió a un estudio de caso cualitativo basado en el análisis crítico del discurso cinematográfico, a través del que integrar los aportes del paradigma socio-crítico, la pedagogía freireana y las teorías feministas y queer. Los resultados evidenciaron que las cualidades docentes —humildad, amor al trabajo, valentía, tolerancia, capacidad de decisión, equilibrio entre paciencia e impaciencia, parsimonia verbal y alegría— no se presentaron como atributos innatos, sino como disposiciones que emergieron progresivamente en la práctica educativa. Asimismo, el personaje transitó desde una masculinidad hegemónica caracterizada por el control, la jerarquía y la racionalidad instrumental hacia una configuración identitaria más relacional, cuidadora y vulnerable. La escuela se configuró como espacio de crisis y resignificación del mandato patriarcal. Se concluyó que la cultura visual operaba como dispositivo formativo capaz de articular transformación pedagógica y deconstrucción de género, para aportar un modelo analítico interdisciplinar relevante para la formación docente y la alfabetización mediática crítica.