El programa analítico como herramienta para promover la Educación Inclusiva en una escuela rural de Chemax, Yucatán.
DOI:
https://doi.org/10.70577/0g2tw972Palabras clave:
Educación; Educación inclusiva; Plan de estudios; Programa de enseñanza; Autonomía educativa; Estrategias educativas.Resumen
El artículo analiza cómo el programa analítico de la Escuela Primaria Francisco I. Madero, de la comunidad de Chemax, Yucatán, durante el ciclo escolar 2024–2025, fortalece la inclusión educativa. Representa una iniciativa comprometida con la mejora continua de la práctica docente y con el interés de promover una educación equitativa, participativa y contextualizada. El estudio examina los principios teóricos y normativos de la Educación Inclusiva en México; explora los elementos del programa analítico que fueron utilizados en la escuela primaria y propone recomendaciones para ajustarlo. El enfoque metodológico adoptado es el estudio de caso. Se emplearon métodos y técnicas de la investigación documental con el propósito de analizar y fundamentar teóricamente el fenómeno educativo. Entre las técnicas utilizadas destacan la revisión bibliográfica, el análisis comparado de documentos oficiales y la elaboración de fichas de contenido. Las fuentes consultadas fueron seleccionadas según los criterios de relevancia, actualidad y pertinencia, considerando se encuentren alineadas a la Nueva Escuela Mexicana. Se aplicaron dos cuestionarios estructurados al colectivo docente, considerando una muestra por conveniencia no probabilística de 14 participantes. Los resultados obtenidos muestran que el programa analítico permite contextualizar los contenidos, a través del diseño de estrategias situadas y de ajustes razonables. No obstante, se recuperan retos relacionados con la formación docente y la conformación de comunidades de aprendizaje. Se concluye que el programa analítico es indispensable para avanzar hacia una escuela más inclusiva, siempre y cuando, se acompañe de procesos de reflexión y formación continua del colectivo docente.
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