Effectiveness of educational interventions in improving reading comprehension in basic education students: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.70577/dqsmff73Keywords:
Reading Comprehension, Pedagogical Strategies, Intervention Programs, Basic Education, Educational TechnologyAbstract
Reading comprehension stands as one of the essential competencies for the development of critical thinking, meaningful learning, and also impacts academic performance in basic education. The objective of this research is to delve into the effectiveness of pedagogical strategies designed to enhance this reading comprehension in basic education. The methodology was applied a bibliographic review with a descriptive approach, following the PRISMA guidelines to guarantee rigor and transparency. 16 scientific articles published in databases such as ERIC, Scielo, RedALyC, Dialnet and Google Scholar between 2020 and 2025 were selected by applying inclusion and exclusion criteria. The results showed systematic reading, the integration of educational technologies, guided reading, cooperative learning showed significant improvements in the levels of literal, inferential and critical comprehension. As well as in indicators participation, autonomy and a positive attitude towards reading. In addition, essential factors that increase success were highlighted, such as teacher training and the essential accompaniment of family members. However, despite fundamental benefits, there were challenges and constraints that impede implementations, such as resource scarcity and resistance to change. In conclusion, the combination of active methodologies and educational technologies increases the effectiveness of interventions, consolidating itself as a primary practice in the development of reading skills in basic education. This systematic version contributes to the field of education by synthesizing the current existing evidence on innovative strategies for the development of reading comprehension in basic education.
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