Estrategias pedagógicas innovadoras y metodologías activas mediadas por tecnología para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático y la resolución de problemas en educación básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/zzf18576Palabras clave:
Educación Básica; Pensamiento Lógico-Matemático; Metodologías Activas; Resolución De Problemas; Tecnología Educativa.Resumen
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la resolución de problemas son competencias básicas de la educación básica; sin embargo, numerosos estudios reflejan dificultades mantenidas desde una educación tradicional. En este sentido el estudio buscó conocer el efecto de algunas estrategias pedagógicas de innovación y del aprendizaje activo mediándolo con tecnología sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la resolución de problemas en educación básica. Se utilizó un enfoque mixto secuencial explicativo (QUAN→qual), con un diseño de cuasi-experimento pretest–postest con grupo control no equivalente (N = 90) y una fase de investigación cualitativa a partir de entrevistas a profesorado (n = 30). Los resultados cuantitativos mostraron una relación positiva alta y significativa entre la lectura y el pensamiento lógico-matemático (r = .62; p < .001). La fase cualitativa permitió la emergencia de categorías de análisis de lectura-lógica, trabajo colaborativo estructurado, uso de tecnologías educativas y obstáculos institucionales. La triangulación de datos muestra que la implementación de metodologías activas, mediación tecnológica y motivaciones resultan en un aumento del aprendizaje matemático y en la resolución de problemas. Se concluye que este tipo de propuestas pedagógicas pronto serán eficaces si se acompañan de formación del profesorado y de condiciones institucionales adecuadas.
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Referencias
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