Impacto de la inteligencia artificial adaptativa en el desarrollo de funciones ejecutivas en niños de Educación Inicial en Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.70577/vxjm4j39Palabras clave:
Inteligencia artificial adaptativa; funciones ejecutivas; educación inicial; aprendizaje personalizado; desarrollo cognitivo; transformación educativa.Resumen
Integrar la inteligencia artificial adaptativa (IAA) en los sistemas educativos es una nueva estrategia para abordar problemas complejos y lograr un cambio sistémico en la educación, especialmente en las primeras etapas de desarrollo. Esta investigación tiene como objetivo entender el impacto de la inteligencia artificial adaptativa en el desarrollo de funciones ejecutivas específicas—memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva—de los niños en edad preescolar ecuatorianos, dado su potencial para fortalecer procesos cognitivos clave que sustentan el aprendizaje a largo plazo.
Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, que involucró un diseño quasi-experimental con evaluaciones combinadas de pretest y postest y un componente cualitativo suplementario. La muestra consistió en niños de 3 a 5 años de centros educativos preescolares que participaron en una intervención pedagógica facilitada por plataformas de aprendizaje adaptativo impulsadas por inteligencia artificial. La recolección de datos utilizó herramientas de evaluación de funciones ejecutivas, observaciones sistemáticas y entrevistas a maestros.
Los resultados cuantitativos mostraron una mejora estadísticamente significativa en todas las dimensiones evaluadas de las funciones ejecutivas después de la intervención. Los hallazgos convergentes revelaron aumentos cualitativos en la autorregulación, atención sostenida, autonomía cognitiva y motivación intrínseca de los niños. Estos hallazgos confirman que la IAA constituye un andamiaje cognitivo que apoya la personalización del aprendizaje y la adaptabilidad a la diversidad educativa.
Para concluir, el estudio ilustra cómo la inteligencia artificial adaptativa en la educación infantil apoya de manera desarrollativa, pero también indica un cambio de paradigma en la educación al proporcionar herramientas para abordar rupturas sistémicas en los campos educativos ecuatorianos y latinoamericanos, ofreciendo soluciones pedagógicas innovadoras a problemas educativos complejos.
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Referencias
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