Aplicación de metodologías ágiles para el fortalecimiento del pensamiento lógico y la resolución de problemas en niños de Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.70577/0fedh726Palabras clave:
Metodologías ágiles; pensamiento lógico; resolución de problemas; educación inicial; aprendizaje basado en proyectos; autorregulación; innovación educativa.Resumen
El fortalecimiento del pensamiento lógico y la resolución de problemas en Educación Inicial constituye un desafío prioritario en los sistemas educativos contemporáneos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la aplicación de metodologías ágiles estructuradas en ciclos iterativos sobre el desarrollo del pensamiento lógico en niños de instituciones fiscales del régimen Costa en Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental, con grupo control y experimental (N = 180). La intervención se implementó durante un período académico mediante actividades basadas en proyectos iterativos, trabajo colaborativo y retroalimentación continua. Los datos fueron analizados mediante estadísticos descriptivos y análisis de covarianza (ANCOVA), controlando el pretest. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre grupos, F(1,177) = 42.63, p < .001, η²p = .19, indicando un tamaño del efecto grande. Los hallazgos sugieren que la estructuración pedagógica en ciclos iterativos favorece procesos cognitivos como planificación, secuenciación y autorregulación, los cuales inciden directamente en la mejora de la resolución de problemas. Se concluye que las metodologías ágiles constituyen una estrategia pedagógica eficaz para potenciar el pensamiento lógico en Educación Inicial, con implicaciones relevantes para el diseño curricular y la formación docente.
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Referencias
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