Student Perception of the Effectiveness of Digital Platforms for Mathematics Learning in Higher Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.70577/gg3hyk03Keywords:
Digital platforms; Mathematics learning; Student perception; Upper basic education; Educational technology.Abstract
The integration of digital technologies in mathematics education has experienced exponential growth, especially after the COVID-19 pandemic. This research seeks to analyze upper basic education students' perceptions of the effectiveness of digital platforms for mathematics learning. The study focuses on understanding how students evaluate aspects such as usability, motivation, conceptual understanding, and learning preferences when using mathematical technological tools. The methodology employed has a quantitative approach, with a non-experimental design and descriptive scope, targeting 86 students from eighth to tenth grade of Basic General Education at Gran Colombia Educational Unit. The sample will be selected through non-probabilistic convenience sampling, applying a structured survey with a Likert scale and closed Yes/No questions to measure student perceptions. The expected results will contribute to identifying strengths and weaknesses of digital platforms from the student perspective, providing valuable information for teachers, educational software developers, and institutions seeking to improve the quality of mathematical learning through technology. This study represents a significant contribution to contemporary mathematics didactics and informed decision-making regarding the implementation of technological resources in the classroom, significantly helping the development of technological integration in education.
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