Effects of Active Learning Methodologies and Emerging Technologies on Reading Comprehension and Creative Writing Skills in Basic Education.
DOI:
https://doi.org/10.70577/zaft3j46Keywords:
Aprendizaje Activo; Tecnologías Emergentes; Comprensión Lectora; Escritura Creativa; Educación Básica.Abstract
The present study focuses on evaluating the effects of the implementation of active learning methodologies and emerging technologies on the development of reading comprehension and creative writing in basic education students. A pretest–posttest research design was employed within a mixed-methods approach, using an intentional sample of 100 middle-level basic education students. The pedagogical intervention incorporated gamification, collaborative learning, and digital storytelling, supported by interactive platforms and multimodal resources aimed at fostering collaborative writing, narrative construction, and multimodal learning. Quantitative analysis revealed statistically significant improvements in both linguistic skills following the intervention. In reading comprehension, the mean score increased from 62.13 to 78.45, while creative writing scores rose from 58.70 to 81.10, demonstrating the positive impact of the pedagogical approach. Complementarily, qualitative analysis based on a case study approach—including classroom observations, semi-structured interviews, and digital student artifacts—identified emerging categories related to motivation, creative narrative development, collaboration, and intentional use of technology. The findings suggest that the integration of active learning methodologies with emerging technologies promotes meaningful learning, enhances student engagement, and strengthens the cognitive and metacognitive processes associated with reading comprehension and creative writing. Overall, the study provides valuable empirical evidence supporting the systematic integration of active pedagogical approaches and digital resources in primary education, while highlighting the need to strengthen teacher training and curricular innovation to foster the development of linguistic competencies.
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Copyright (c) 2025 Paola Maricela Pico Sánchez, Daniela Silvana Benavides Espín, Julia Alicia Oña Oña, Sandra Marianella Imbago Saavedra (Autor/a)
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