Efectos de las metodologías de aprendizaje activo y las tecnologías emergentes en la comprensión lectora y la escritura creativa en la educación básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/zaft3j46Palabras clave:
Active Learning; Emerging Technologies; Reading Comprehension; Creative Writing; Basic Education.Resumen
El presente estudio se enfoca en la evaluación de los efectos de la aplicación de metodologías de aprendizaje activo y tecnologías emergentes en el desarrollo de la comprensión lectora y la escritura creativa en estudiantes de educación básica. Se empleó un diseño de investigación en pre y post test, con un enfoque de investigación mixta y se trabajó con una muestra intencionada de 100 estudiantes de Educación Básica Media. Se utilizaron en esta intervención pedagógica, el diseño de la gamificación, el aprendizaje colaborativo y, la narración digital, a través de gamificación, la redacción colaborativa y el uso de la narración digital, a las plataformas interactivas y a los recursos multimodales, el uso de la narración digital y las plataformas interactivas, el uso de la narración digital y el aprendizaje de la multimodalidad. El análisis cuantitativo reflejó que se produjeron cambios estadísticamente significativos en las dos habilidades lingüísticas luego de la intervención. En comprensión lectora, la media pasó de 62.13 a 78.45; en escritura creativa, el incremento estuvo en 58.70 y 81.10, lo que determina el impacto positivo de la intervención pedagógica. En términos complementarios, el análisis cualitativo, el cual estuvo orientado a un estudio de caso, el cual estuvo orientado a la observación, entrevistas y producciones digitales, se definieron estadísticamente las categorías emergentes y se sustanció la motivación, la narrativa creativa, la colaboración y el uso de la tecnología de forma intencional. Los hallazgos sugieren que la fusión de metodologías activas con tecnologías emergentes puede llevar a un aprendizaje significativo, aumenta la participación de los estudiantes y mejora los procesos cognitivos y metacognitivos asociados con la lectura y la escritura creativa. En términos positivos, el estudio proporciona valiosa evidencia empírica para apoyar la integración sistemática de enfoques activos y recursos digitales en la educación primaria, y destaca la necesidad de mejorar la formación docente y la innovación curricular para fomentar el desarrollo de las habilidades lingüísticas.
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