Influencia de la inteligencia artificial adaptativa sobre las funciones ejecutivas en Educación Inicial: evidencia en contexto ecuatoriano.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ktb0xb43Palabras clave:
Inteligencia Artificial Adaptativa; Funciones Ejecutivas; Educación Inicial; Aprendizaje Adaptativo; Desarrollo Cognitivo.Resumen
El presente estudio analiza la influencia de la inteligencia artificial adaptativa en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños y niñas de Educación Inicial en el contexto ecuatoriano. Partiendo de la creciente incorporación de tecnologías inteligentes en los primeros niveles educativos, la investigación se centró en examinar el impacto de un entorno de aprendizaje digital adaptativo sobre la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest–postest, orientado a analizar la influencia de un sistema de inteligencia artificial adaptativa sobre el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de educación inicial. La intervención consistió en el uso de una plataforma de inteligencia artificial adaptativa capaz de ajustar dinámicamente las actividades de aprendizaje en función del desempeño individual de cada participante, integrando dinámicas de juego simbólico digital y retroalimentación personalizada.
Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en las tres dimensiones de las funciones ejecutivas evaluadas, así como avances cualitativos en la autorregulación, la atención sostenida y la autonomía cognitiva. Estos hallazgos sugieren que la inteligencia artificial adaptativa puede actuar como un mediador pedagógico eficaz para potenciar el desarrollo cognitivo temprano cuando su implementación se encuentra alineada con principios de desarrollo infantil e intencionalidad didáctica.
En conclusión, la investigación aporta evidencia empírica contextualizada que respalda el potencial de la inteligencia artificial adaptativa como una estrategia pedagógica viable y pertinente en la Educación Inicial ecuatoriana, contribuyendo al fortalecimiento de las funciones ejecutivas y a la transformación de las experiencias de aprendizaje desde edades tempranas.
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