Influencia del pensamiento visual y el uso de representaciones múltiples en el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación General Básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/29e34610Palabras clave:
Pensamiento Visual; Representaciones Múltiples; Resolución De Problemas; Matemáticas; Educación General Básica.Resumen
La resolución de problemas matemáticos en la Educación General Básica representa un desafío pedagógico asociado a la comprensión conceptual, la representación y el razonamiento lógico. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del pensamiento visual y del uso de representaciones múltiples en el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de este nivel educativo. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental pretest–postest, aplicado a una muestra de 120 estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado de instituciones fiscales urbanas. La intervención se basó en el uso sistemático de diagramas, esquemas y representaciones visuales integradas en metodologías activas. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en la interpretación de problemas, la selección de procedimientos y la argumentación de soluciones, así como un aumento del porcentaje de estudiantes con niveles altos de desempeño. Se concluye que el pensamiento visual y las representaciones múltiples constituyen estrategias didácticas eficaces para promover un aprendizaje matemático más significativo y funcional en la Educación General Básica.
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